組織における「課題の分離」@アドラー心理学

公開日: : 最終更新日:2015/05/09 x.アーカイブ

アドラー心理学での重要な考え方の一つ「課題の分離」。

直面する課題を、自分のものなのか相手のものなのか”仕分け”して、相手の課題には踏み込まない。

変えられるのは自分の考え方や行動だけであり、そこに自分の資源(時間や労力)を集中しようということ。

 

これを組織として考えたらどうなるか。

先日も”世界一の長時間労働”で話題になった学校を例に考えてみる。

 

学校にも様々な課題があり、熱心であろうとするほど仕事は増えていく。

これを「課題の分離」で考えてみると、自分とは所属する教員であり、相手とは生徒・保護者等だろうか。

「生徒が勉強しない」「保護者が生徒にしつけを教えない」など、教員が抱える悩みの多くは”相手の課題”であり、直接変えることはできない。

学校にとっての”自分の課題”とは、教員がやりがいとプライドを持って働くこと。そして、その為の環境をつくること。

学校組織としては、校務分掌(役割分担)の配分を公平化し、事務作業を簡略化し、授業準備を奨励する。

教員個人としては、事務作業を効率化し、授業準備をしっかりと行い、生徒と向き合う時間を確保する。

 

相手の課題に目を奪われず、自分の課題の解決へ向けて集中すること。

どんな組織にも必要な仕事術へのヒントが、アドラー心理学にはありそうだ。

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